Plébániai katekézis: hol, mikor, kivel?

Elengedhetetlenül fontos, hogy a heti egy órás iskolai hitoktatásnak legyen egy másik, plébániai hittanóra megfelelője is, kérték és kérik ma is az egyházmegyékben. Hogyan állunk a plébániai hittannal? Ezt a kérdést szeretnénk minél több hozzászólás segítségével megvizsgálni. Írjanak szerkesztőségünknek, a szerkesztőknek, a közösségi médiafelületeinken, osszák meg tapasztalataikat! Most Miklós Csaba plébános oszt meg a saját gyakorlatára épülő tapasztalatokat.

• 

Nem könnyű olyan témáról beszélni, amelyben vannak sokkal nagyobb tapasztalattal vagy felkészültséggel rendelkező pap és hitoktató testvérek.

Kaptam már hasonló felkérést püspök atyánktól és tartottam is ebben a témában egy előadást egyházmegyénk papjainak és hitoktatóinak februárban. Ebből próbálok néhány gondolatot kiragadni.

Általános helyzetelemzés

Több tényezőt kell figyelembe venni, amikor plébániai hitoktatásról beszélünk.
Tavalyi legkedvesebb osztályomat, a jelenlegi nyolcadikosokat megkérdeztem, hogy szükséges-e a plébániai hittan. A kérdés hátterét képezi a majláthfalvi helyzet is. Majláthfalva kis, hagyományosan magyar falu, az iskolai oktatás is magyar nyelven történik s ennek keretén belül minden felekezetű gyereknek jómagam tartom a katolikus hittant, alkalmazkodva a másvallású gyermekek felekezetéhez is. Sajnos a gimnáziumi évek után a gyerekek elmennek akár Aradra, akár Temesvárra, s ez az elszakadás nagyrészt a templomtól való elszakadást is jelenti, ugyanis ők „pihenni” jönnek haza hétvégén. Ezért fordultam elsősorban itteni nagyobb hittanosaimhoz a kérdéssel. Válaszuk pozitív volt a plébániai hittanóra szükségességét illetően megindokolva azzal, hogy többet tudunk beszélni a hitkérdésekről, mint az iskolai vallásórákon, hogy jobban kialalkulna a köztük levő közösségi kapcsolat. Amikor rákérdeztem azonban, mikor is legyen a hét folyamán azt mondták, inkább a vakációban.

Nyolc pontban foglalom össze a mondanivalót.

• 

1. A plébánia
A plébániai hitoktatás alapvető formája a szentségekre való felkészítés, elsősorban az elsőáldozásra és a bérmálásra történő előkészítés, de tágabb értelemben akár a keresztségi vagy jegyesoktatás is. Van, ahol ezt a plébános végzi (aki legtöbbször más adminisztratív-építészeti-pénzügyi helyzetek megoldásával köttetik le), van, ahol ügyes hitoktatók. Sokszor a helyzet az is, hogy mindezek ellenére sok pap szeretne plébánián hitoktatni, de felmerülnek a „kivel”, „hol”, „hogyan” stb. kérdések. Nem lehet receptet írni, hogyan történjen, hiszen minden közösség sajátossága más és más.

• 

2a. A hely: a plébánia
Gátalján és Bakóváron azon szerencsés helyzetben találtam magam, hogy egy egész termet különíthettem el csak hitoktatásra. Mindkét helyen, de itt, Majláthfalván is a nagyobb osztályok számára, a plébánián tartottam az iskolai hittant is, mert itt minden szükséges a kezem ügyében volt-lehetett. Gátalján volt olyan időszak is, hogy 120 gyereknek kellett az iskolában vallásórát tartani s az órák egy része azzal telt el, hogy 2-3 osztályból össze kellett gyűjteni a gyerkőcöket, majd keresni egy jóindulatú osztályfőnököt, aki hajlandó volt az osztálytermét rendelkezésre bocsátani. Így született a döntés a hittanszobával kapcsolatban. Próbáltuk minden szükségessel berendezni: tábla, videó, televízió, vetítő, padok, asztalok, székek, könyvespolc, fűrészkorpakályha. A falakra plakátokat helyeztem el hitünk alapvető tanításaival: volt egy Hiszekegy-plakát, volt egy Szentség-plakát, egy Parancsolat-plakát és egy Imádság-plakát. Utólag a táborokban készült képekkel egészítettük ki. A terem mindig nyitva volt s ha netán a gyerekek hamarabb érkeztek, nem kellett az udvarban várakozniuk, hanem egyenesen bemehettek.

• 

• 

2b. A hely: a templom
Úgy érzem azonban, hogy ha jól felszerelt hittantermünk is van, de a hitoktatás alapvető helyszíne a templom, Jézus háza. Erről azonban többet a ministránsokról szóló részben.

2c. A hely: magánházak
Egyik filiánkban az iskolai hittant házaknál tartottuk: a kántor egy néninél, Ilonka néninél az I-IV-nek, jómagam pedig egy másik családnál az V-VIII-osoknak. Nagyon családias volt a hangulat. Ehhez szükséges volt a családok jóindulata, amire manapság is hálásan gondolok vissza.

• 

2d. A hely: a szabadban
Volt, amikor a szabadban, például a parkban tartottuk a hittant, az egyik bérmálási felkészítő órát. Legfőképpen ha szép idő van vagy egy szép közeli hely, akár ott is, ahogyan régen, ünnepekkor kimentünk pokrócokkal a szabadba. Lehet együtt elmenni egy üdítőre s ott megbeszélni szinte észrevétlenül különböző kérdéseket. Nem a hagyományos plébániai hittan, de nem hiszem, hogy a Szentlélek haragudna.

• 

3. A ministránsok
Nem kell ahhoz egy plébánia nagy legyen, hogy találjunk 1-2 ministránst, akik elsősorban a szentmisében segédkezzenek. Ezáltal ők lehetnek a plébániai elsődleges és legkézenfekvőbb „alanyai” a szentmisei feladatok teljesítésének. Ezek megismertetése a legkézenfekvőbb alapvető hittan. Sokat számít a sekrestyéssel való összhang is ebből a szempontból, mert ha olyan sekrestyés lenne, mint amilyennel Don Bosco szembesült, midőn első „fiát”, Bartolomeo-t meghívta, nem biztos, hogy könnyű az „alapvető hittanóra”. Meggyőződésem azonban, hogy csak ritkán vannak ezen a téren problémák. Vannak, akik csak elsőáldozás után engedik az oltár körül szolgálni a ministránsokat. Én őszintén nem vagyok ennek híve. Sokszor a kisebbek is nagyon ügyesek tudnak lenni s ,,hitoktatójuk” sokszor egy nagyobb ministráns. Természetesen a jutalompontok s majd az ezért járó jutalmak is ösztönzőek. Nálunk a ministránsok nemcsak azért kapnak pontot, mert ministrálnak, olvasnak, hanem ha ájtatosságokon is résztvesznek és aktívak, több pontot szereznek, ha szentségimádáson vesznek részt. Pont jár azért is, ha a szülők vagy nagyszülők is jelen vannak a szentmisén.
Ösztönözni lehet a ministránsokat, hogy „kis templomot” építsenek otthon, vagyis hogy legyen egy kis imasarkuk.

4. A tartalom
Gátalján egyik tanév elején az első ifjúsági órán próbáltuk a „palettát” alkalmazni. Amikor a festő művét készül elindítani, egy fapalettára általában rápötyögteti a különböző színeket, majd ezeket keveri a paletta közepén és alkot. Arra gondoltam, hogy mindegyik szín lehet egy-egy témacsoport: Szentírás, Egyháztörténelem, Erkölcstan, Hiszekegy, Vallások stb., majd megkértem őket, hogy a megfelelő színekhez írjanak témákat, kérdéseket, amelyek őket érdekelnék. Ennek alapján határoztuk meg azon év témáit igényeiknek megfelelően.
Lehet „modul alternatíva”: a régi hittanrend alapján felépíteni, egyik évben Szentírás, másikban liturgika, a következőben egyháztörténelem, vagy erkölcstan, hittan-szentségtan, vallásokról stb.

A témaválasztás sokszor fakadhat az iskolai vallásórákból is. Érezzük, hogy vannak olyan órák, amelyeken többet szeretnénk elmondani, de nincs időnk, mert „fojtogat” a tanrend. Ekkor meg lehet hívni őket egy-egy „témabővítő” plébániai hittanra. Lehet, sikerül, lehet, nem: a Szentlélek tudja. Ugyanakkor előfordul, hogy egy-egy témánál egymást lepipálva versenyeznek a kézemelésben, hiszen annyi kérdés fogalmazódik meg bennük. Ezekre is lehet nyugodtabban válaszolni egy ilyen „témabővítőn”.

• 

• 

• 

• 

Téma lehet ugyanakkor – ahogyan a tankönyvek alapgondolata is: az egyházi ünnepek, ünnepcsoportok. Ilyen például a karácsonyi ünnepkör, benne a pásztorjáték, a karácsonyi program előkészítése és megmagyarázása. Idén például a fiatalokkal, akiknek a zömét szintén a lelkes nyolcadikosok képezik, szeretnénk Isten segítségével felújítani a betlehem-járást.
Téma lehet októberben a rózsafüzér. Nemcsak elimádkozása, hanem az októberi hittanórákon szólni lehet a titkokról és azok tartalmáról.

• 

Hasonló a helyzet a keresztúttal, illetve a nagyhéttel kapcsolatban is, májusban: anyák napja – Szűzanya kapcsolat.
Téma lehet ugyanakkor a szentségimádás is, összekapcsolva az Oltáriszentségről szóló élő tanítással.

• 

• 

Téma lehet a szentek élete, akár több évé is, természetesen lebontva történetüket a mi hétköznapjaink történetére, összekapcsolva az ő és a mi hittörténetünket.
Plébániai hittantéma lehet egy-egy film közös megnézése, elemzése.

5. Közreműködők
Szerencsés eset, ha a plébános hitoktatói munkáját egy-egy helyen katekéták is segítik. Azonban hitoktató lehet szinte bárki, aki kapcsolatban áll a plébániával, a templommal. Gátalján például segítségemre volt a kántor, a fiatalok közül egy lány, aki a kisebbekkel foglalkozott, Majláthfalván segítségemre van a sekrestyés, akikre valósággal ragadnak a gyermekek, egy volt TEKMEK-es (ez a temesvári katolikus egyetemisták csoportja) lány, aki jobban magához tudta vonzani a fiatalok egy csoportját, mint jómagam. Isten mindig küld spontán segítőket.

6. Táborok
Kitűnő alkalmak egy-egy csoport megalakulására vagy a csoport tevékenységének megerősítésére. Ha nálunk nincs lehetőség, csatlakozhatunk más csoportokhoz is. Külön isteni kegyelem, ha egy adott plébánián cserkészcsapat van.

• 

7. Közös programok
Jó lehetőség csatlakozni az egyházmegyék által szervezett programokhoz is. Előfordult, hogy lelkes fiatalok, akik ilyen programokról, találkozókról hazatértek, voltak az ösztönzők a plébániai hittanórák beindítására vagy témáinak megválasztására. Ilyenek voltak számunkra a Schönstatt nővérek által szervezett lánytáborok.

8. Média
Itt nem feltétlenül a „reklámoztatásról” van szó, bár ösztönző lehet, ha a fiatalok „meglátják” magukat egy képen, ha felismerik magukat egy cikkben, ami feléleszti a lelkesedést.
Ezen résznél gondolok a „gonosz technika” kínálta lehetőségek felhasználásáról. Plébániai hittanra szóló meghívás lehet egy téma meghirdetése Facebook-oldalon vagy akár bizonyos modernebb alkalmazások által, így lehet vonzóbbá tenni, jobban elérni a fiatalokat, ezáltal megpróbálni a találkozókat összehozni.

Dióhéjban ennyit ,,sepertem” össze. A spanyolviaszt nem én találtam fel és hangsúlyozom: sok pap és hitoktató biztos, hogy többet és okosabbat tud ajánlani. Néhány, elsősorban tapasztalatból származó gondolatot, tényt próbáltam összefoglalni.

Néhány zárógondolat

Ha témahiánnyal küszködünk osszuk meg ezt a „belső harcot” legjobb hittanosainkkal akár a vallásórán, akár egy szentmise után a ministránsokkal. Keressük együtt a választ. Nagyon figyelmesek, mert sokszor egy-egy általuk elejtett vágy vagy észrevétel lehet kiindulópont. („Eljön-e?!” vagy „Maga ott lesz-e?”) Szeressük gyermekeinket, mert a szeretet leleményes. A témaválasztásban is.

Sohasem szabad azonban elfelejteni, hogy a Szentlélek működése nagyon fontos akkor, amikor akár az iskolában, akár a plébánián hitoktatunk. A lényeg az, hogy akarjuk: a többihez az impulzust, a megfelelő embereket, a megfelelő témákat Isten irgalma és szeretetének gondviselése fogja nyújtani, segíteni.

• 

Utóirat

Elkezdtem keresni fényképeket az írást ,,illusztrálni”, de sok van s azt sem tudom, melyiket válasszam. Közben láttam, hogy két hatodikos, egy hetedikes és egy ötödikes kint az utcán a plébánia előtt versenyeznek. Kiszóltam, idejöttek s a vége az lett, hogy elmentünk forró csokizni, majd bejöttek utána s még rajzoltak. Ez a spontán, kiszámíthatatlan, amit említettem. Tettek fel közben kérdéseket is… Közben snapchatet is feltettünk a telefonomra. Sőt: meglett az V-VI. osztály közös kommunikációs lapja is. Ez is plébániai hittan.

Miklós Csaba